舊金山世界日報
美國數學教育體制較為彈性，很多家長相信孩子若能通過跳級測驗，提早學習下一階段課程，即象徵資優，也顯現孩子「贏在起跑點」。不過，資深數學老師陳靜修卻認為，心智成長需要一定的時間，若孩子未有特別天賦，貿然跳級反而會造成未來學習隱憂，跳級不一定好。
陳靜修台灣師範大學家政教育系畢業後，至新墨西哥大學（UNM）拿到幼兒教育以及應用數學兩個碩士。早期在科技公司負責大型軟體開發與維修，1995年創辦「實力數學教學中心」，從事數學輔導至今。
不少學生與家長都會考慮是否先自學，或者參加坊間補習班先修下一階段的數學課程，以便跳級。但陳靜修提醒，從K到12年級，數學教學都有一定的過程與邏輯，雖然有些課程可考慮跳過，但是必須衡量風險再決定。
陳靜修認為，6年級數學，以及9年級的幾何是兩個比較可以跳級的課程。她說，美國的課程設計為「螺旋型」，每個年級多少會重複上一年級的內容。而6年級程比較像是5年級課程延伸，重複性高而且部分內容7年級也會再學一次，因此是跳級風險較低的課程。幾何學則因為本質上與其他代數為主的課程迥異，著重證明題思考，若跳過影響也比較小。
「如果你很聰明，每一級都可以跳。」陳靜修指出，大多數孩子通過跳級考試並不困難，可是數學學習與心智發展畢竟需要一定的時間，囫圇吞棗可能會造成後續學習的困難。她觀察，很多學生小時候數學都拿A，但是在10年級的「代數2」拿B以後數學成績就愈來愈糟，到了數學分析（Math Analysis）、微積分初級的時候就可能會拿到C、D，甚至F。
「有些學生為了展現能力，自己跳級父母都不知道。」陳靜修說，數學是累積的學科，前面簡單代數的根基若沒學好，高年級複雜、抽象的運算自然無法處理，學生與家長都應該衡量風險後再決定。陳靜修建議，家長不要盲目鼓勵孩子跳級，「跳很簡單，未來適應才困難。」