ZT:培养孩子作文兴趣的四原则(西西妈转载并改编)

激发兴趣是孩子作文练习的永恒主题。如同婴儿牙牙学语,最需要的不是母亲“语法”的讲解,而是母亲心领神会地去鼓励和表扬。在中小学这一学生作文起步的阶 段,父母们首先要做的,应该是象德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”,以实现孩子“易于动笔”,“乐于书面表 达”,对作文“有兴趣”的目的。要达到这个效果,笔者认为在作文教学中应遵循以下四原则:

一 生活性原则——让孩子的作文贴近生活,因生活而美丽

英文学习的外延与生活相等,作文也不例外。作文言之无物,内容空洞,没有时代感,其根本原因是在於,家长在家里引导时,让作文的主体——孩子,远离了文章 的源泉——生活。因此,一方面您不能把孩子限制在单一的读书学习上,应创造条件让TA向生活靠拢,融入生活,多参加各种活动,体验生活中的各种情感,另一 方面要让TA明白作文就是应生活之需,切生活之用,为真情而写,为兴趣而写,为交际而写,为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。同时,让TA的作文题目不受拘 束,允许他们自由选择,写自己关心的、相信的和想说的话。当生活丰富多彩了,作文也就会“美丽”起来。

二 激励性原则——让父母的赏识成为孩子作文的动力和快乐

同样一篇孩子的作文,用挑剔的目光放大它的不足之处与用赏识的目光去挖掘它的闪光点,留给孩子的感受和产生的效果是截然不同的。前者往往让TA越写越没意 思,看到的总是自己的缺点,而后者却让TA写作的兴趣越来越浓,哪怕TA的作文并没有什么进步。“诚于嘉许,乐于称道”,应该是兴趣培养的加油站。

三 读写互动性原则——让阅读融入孩子的心灵,因阅读而美丽

假如让繁重的课业负担剥夺了孩子阅读课外书的时间和条件,加上学校某些老师在阅读教学中的机械讲解与灌输,孩子就会疏远排斥阅读,必然造成“读写分离”。 当孩子不能从阅读中获得快乐,也就不能去体验“作文”的快乐的。只有让阅读融入孩子的心灵与精神世界,他们才会产生表达的需要与激情。要做到此点,首先咱 家长要督促孩子坚持阅读,通过和TA分享读书体会,对TA进行潜移默化的影响。另外,家长不妨也写“下水作文”,让孩子从父子、母子交流中体会作文的快 乐,产生作文的欲望。

四 实用性原则——让学生把作文“用”起来,在“用”中兴趣盎然

传统的作文练习,除了个别孩子的作文能被当众阅读或刊登外,绝大多数孩子的作文都是写了让老师或几个同学互改后就完事了,成了一个封闭的没被“用”起来的 东西。如何刺激孩子对写作感兴趣,使他们都能有机会把作文“用”起来呢?这就必须在“相互交流”与“自我展示”上努力。比如,网络时代的到来,鼓励孩子把 自己积累的作文、日记、读书笔记等登出来,让大家互相评赏;并定期将自己的作文或最满意的部分念给自己圈内的好朋友听,听其修改及评语;同学之间多互相写 信,给亲朋好友寄作文;逢年过节,还可以把自己作文里的“精言妙句”抄录在贺卡上赠给别人等等。生活在于体验,这些做法在很大程度上达到了“写”以致用的 目的,使每个学生都有机会和兴趣去感受作文带来的成功与自豪。

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