指导孩子学会写五段形式的Essay，我认为，这是学生不可忽视的一项作文训练。事实上，五段Essay的写作，一直到 大学，都是主要的一种作文文体。它既衡量了一个学生的最基本的写作能力，同时，本身也是一项具挑战性的timed exercise。下面，就我对五段Essay的一些理解，和大夥儿再聊聊。：)))

开始动手，意味着开始组织布局：叫你的孩子拿出一支水笔，先标出老师给的作文话题里的、能define 主题的重要的字句；借着分析这些keywords，帮助他们正确无误地理解作文的要旨和涵意，以防 止跑题、白忙活的结局的产生。因此，你的孩子看到题后，必须要先决定：这篇作文的要求是什么？然后，再酝酿思考他/她的写作计划。

例如，要写这 么一个writing prompt：你有一件很有纪念意义的礼物，或许是在一个重要的场合里得到的，或许你得到它时，本身也没有什么太特别的原因。能否向我们介绍你的礼物，和 为什么你认为它有纪念价值。请给出你的理由，并且你的作文要有描述，且谈谈你当时收到礼物时的感受。

这篇作文的要求是：要你写一篇记叙文，记叙一件难忘的礼物。审题后，你的孩子应该学会看到其中的三个主要的分主题：

• 你得到礼物的缘由

• 对礼物的描写

• 你收到礼物时 的感受

因此，他/她 的五段文章的大纲，应包括以下方面：

起篇第一段 (Introductory Paragraph) 一个General 的主题 句: 我有一件难忘的礼物。然后，点出这三个分主题。

• 分主题一：得 到礼物的缘由

• 分主题二：对 礼物的描写

• 分主题三：当 时得到时的心情

言简意赅，上文下理，接着，过渡至第二个自然段 – First Supporting Paragraph 。

再次强调分主题一，并给出足够的令人信服的Supporting Details，或者一些例证。

完成这部份叙 述后，继续转承至第三个自然段 – Second Supporting Paragraph 。重申分 主题二，并给出足够的令人信服的Supporting Details，或者 一些例证。

同理，第四个自然段。。。

最后，第五个自然段 – Closing or Summary Paragraph。综合并归纳你的命题作文的结论，再次更有深度和力度地强调你的主题和你的分观点。

切切让孩子记 住，写essay时，一定要有意识地自觉寻找突破点。He/She has to learn to think small and gradually build up his/her essay fully. 学会把essay 划 分成几个板块儿，就每一个层面分别进行探讨，着墨用刀，步步逼近。

起篇：

• 开门见山，要定调

第一段不光是要介绍主题啦，并且更重要的是，我们要让孩子安静下来，全力以赴地be ready，要把他/她的全部意念甚至心思，此时此刻与那将要写的 thesis紧 密地贴在一块儿。第一斧头地砍下去！砍得好，他/她就当仁不让地能抓住读者的心了，让读者从而进入了他/她的情形与经验之中。所以说，重视文章的开始，怎 么也不为过，借用圣经里的一句话吧：那含泪撒种的，必欢然收割！

• 写作时，充满着向上的 voice

上扬的心态，洋溢在孩子作文开篇的每一个字里行间里，会令他/她的作文更有power和气势！除非他/她写的是一篇personal narrative体裁的文章, 提醒他/她最好避免在作文 里常用pronoun “ I ”。

• 写作时，注意变化句子结构

提醒孩子避免老是写那几句陈词滥调：乏味的句型；不假思索地总是用主语开始一个sentence；习惯性地使用cliché。。。

• 集灵汇智地寻求最好的supporting ideas

其实，最好的素材，都是来自于孩子他们所熟悉的生活和知识。因此，不要为难他/她去写他们自己所不了解的方面，(你看 见有哪一篇优秀的文章是抓耳挠腮出来的？)从而削弱了文章本身的力度和鲜明性。

• 平时，家长可有心地训练孩子用不同的主题，写多种文章的开头部 分。

即便日后也许他/她并不一定用得上这些，但是，就像阿博说的，罗马不是一天建成的；像梦帅锅的经验， 在大江中学习游泳，体验其中的韵味。

正文：

·写一个过渡句，去导出你的分主题、分观点

每一段都要有流动，要承上启下。

·写出主题句

过渡可以被含括在主题句里。

      · 正文里的思想、例子、细节等，均要具体地围绕著分 观点

 

提 醒孩子，不要为凑字数，把他/她凡能想得起来的一切东东，此时此刻都胡里嘛里地统统塞进文章里去。实际上，选用细节和例证的另一个作用，就是为了帮助他 /她能一直concentrate并focuse在重点上。

·再次说，变化句子结构

避免自我中心化的、不必要的pronouns和 一些与会计手里的journal entry大同小异的list；避免句型总是这个样子：subject + verb + direct object

结尾(或总结段)

 

这是非常难写好的一段文字，你孩子千万不要自以为地假设人都能看见并读懂他/她的观点。

• 首先，要重申第一段的命题或观点。

     不要只是图简单地原封照抄第一段。

· 要孩子总结出他/她的 见解 with some degree of authority

这一段，要让孩子表现出对他/她 所站的立场或所作的逻辑推理一种无庸置疑的坚定性。

• Be powerful

       这是他/她将留给读者的最后一段。

同时，主谓语要搭配得当，时态运用要consistent。

要孩子 用逻辑思路检查他/她的全文

内在的思想合 理并连贯吗？
避免逻辑上的随意跳跃，或文章太细节化的现象。

逐字逐 句地进行内视

• 用主动性的动词更有描写性

      避免被动的句子结构和动词“to be”的使用

• 学会用过渡的词或短语

      避 免句子一开始上来就是pronouns，和“There are…. ” 的句型等等。

• 要简明扼要

      虽 然句子的结构和长短不一。

• 请一位成绩好的同学或朋友去读你孩子的essay，并给一些建 议。

他/她也可以常常回头看自己的旧作。相信他/她会惊讶，也会自我发现、自我教育。

编辑和 修改

注意Check他/她的拼写上和语法上的错 误。