“金钥匙”

“金钥匙

         2013年8月31日和9月1日,Santa Clara会议中心,<<世界日报>> 教育展,几千位家长济济一堂,在不同的教育机构摊位前询问,在应接不暇的讲座中专心做笔记,寻找着答案绝大多数赞助单位都是帮助高中生申请大学的机构,所以,教育展两天的主题也是:如何让孩子进入名牌大学?如何走上成功之路?

         我连续参加了所有的教育讲座,回来整理笔记,却发现答案,来自一位硅谷回音团队成员,今年才毕业的Mr. Frank Wang。

          Frank 今年从 Lynbrook 高中毕业,秋季去芝加哥大学深造了。他真诚地和在座的学生和家长分享:请不要在大学申请上重点罗列你现在掌握了多少知识,因为那对你的将来并没有太大意 义;请显示给大学你的品质和求知的热情,显示你有毅力,有积极的学习习惯和道德(work habits and work ethics),那才是你开启大学里更高深知识的金钥匙!

         Frank 分享,小时候祖父母教给他许多数学知识,所以在小学里他非常超前。比如老师还在教单位数计算的时候,他早已轻松地做小数,分数,多位数的乘除了。一直到初 中,他都可以不负吹灰之力就取得优异的成绩,但隐患是没有养成认真学习的习惯。高中的前两年,他继续不在课后花很多时间学习,感觉不到学习本身的乐趣,当 做得过且过的工作,以为还可以一路顺风。等十年级末平均成绩掉到3.3后,他开始观察周围的同学,才发现成功与不成功的学生,区别不在于智力,而在于他/ 她们在学习上下了多少功夫。

          Malcolm Gladwell 曾在他2008年的畅销书 Outliers: The Story of Success 中强调,任何领域,不论是电脑,体育,文学还是艺术,预测一个人是否能有成就,最强的因素就是他/她在那上面有投入一万个小时。一万个小时什么概念?如果 每天练习一个小时需要近30年,每天三个小时还需要10年。不管是学什么,再有天赋,再聪明的学生,总有碰到自己不能轻而易举就会的学习内容。Frank 的好友,进入哈佛后上完第一节数学课给他打电话,说自己居然完全没听懂!当年这位同学在高中成绩全A,特别是数学和科学超前,拿过无数大奖。但这些对他修 大学的课,帮助远远不如自己多年来保持的强烈的求知欲和养成的勤勤恳恳的学习态度和习惯。

           恍 然大悟后,Frank投入更多的时间在每一个作业上,乐在其中。找回了学习本身的乐趣,好成绩是水到渠成。高中最后两年 Frank 把GPA提高到4.0,反而觉得比头两年学得还轻松。Frank在讲座中反复感恩自己在高中最关键的时刻明白了最关键的道理。强烈的求知欲和踏实的学习习 惯,让他对大学更高深的知识充满期望和信心。

        原来,成功的金钥匙,是每一位孩子天生就有的求知欲和后天培养的积极的学习态度和习惯!

        还 记得孩子刚开始学步,学说话,学习周围世界时的勤奋吗?摔了,爬起来再走;脖子能转了,就不停地左看右看;看到什么有趣,都要动手摸一摸,或放到嘴里尝一 尝。曾看到一篇报道说三,四岁的孩子平均每天问上百个问题。想学习自己不知道的,是我们与生俱来的欲望;知识对大脑,应该象食物对身体一样重要。

        可惜的是,这种强烈的求知欲,到高中时还保持的是少数。

        2009年斯坦福大学对旧金山湾区近五千高中生的普查发现,62% 说他/她们学习很努力,但只有10% 回答他/她们享受学习的过程。(Stanford Survey of Adolescent School Experiences, 2009)

         曾经工作过的高中,每年都有老师感叹:现在的学生,很多来课堂上不是为了学知识,只关心拿好成绩。几位熟识的老师是中年转行,离开律师,工程师等高薪职 业,只为了传授知识的乐趣和使命感。看到下一代失去求知的乐趣,对一心想“传道,授业,解惑”的老师是很痛苦的。 

         有欲望去拿好成绩还算好的,更可怕的是失去了求知的兴趣,也失去了任何前进的动力。

         National Research Council 2003年调研发现近半数高中生虽然坐在课堂上但根本没学进去 (“Upwards of 40 percent of high school students are chronically disengaged from school” National Research Council report on motivation)  这个数据十年后还在被广为引用,因为和教育工作者在学校的观察非常一致。

          更严重的是在学习过程中养成投机取巧的不良品德。Josephson Institute Center for Youth Ethics 2010年调查结果:59% 的青少年回答他/她们这一年中曾在学校做弊,34%回答自己做弊两次以上,三分之一说自己曾为作业抄袭网上资料。( Josephson Institute of Ethics’report card on American youth’ values and actions)

           是什么,夺走了孩子们的求知欲? 

           探讨这个问题可以写几本书。

            是竞争性过强的学校气氛 (school climate),过度强调成绩而不看重学习过程?

           有位孩子真实地记录了自己从10年级初对学校和学习充满热情到一年内憎恶学习的转变:

Before I began sophomore year, I was an enthusiastic student who looked forward to school … That all changed, however, after I kicked the year off with a D in AP Chemistry – my focus went from learning the wonders of science to frantically trying to raise my grade. Soon after, education became a drag. … I had begun to live for the sole sake of seeing crisp, printed A’s running down my report card come January and June. … The stress had built up to the point where I detested school, and hated doing things in general.”   

            是老师讲课方式太古板,不能结合生活让学生看到知识的可用性而调动学习兴趣?

            是孩子学习的途径和方法不适合传统的教育模式? 

            还是孩子的个性,长处,兴趣等没被发掘出来?

            曾经有教育心理学家提出来:世上没有“无动力的青少年” (unmotivated teenager),只有“不满意的父母” (unsatisfied parents)。因为孩子总有自己感兴趣的地方,总有动力把这些兴趣做好。我们做家长的如何去帮孩子找到并发挥自己的热情 (passion),尽其所能呢?

            我们怎样才能帮孩子保持他/她们的求知欲,建立良好的学习习惯,不让他/她们丢掉这把“金钥匙”呢?

           感谢北京师大, 华东师大, 中山大学,华南理工大学北京大学和中科大的北加州校友会的支持和组织,我会在两周后回到 Fremont 图书馆,再次和湾区华裔父母一起探讨如何为孩子鼓起成功的风帆”。同时也借这次讲座为树华基金会的“爱心小猪”活动尽微薄之力,希望校友朋友了解并领养“小猪”  ,帮助更多国内的高中生完成学业。

      时间:1020(星期日), 下午2:00 – 4:00

      地点:Fremont Main Library, 2450 Stevenson Blvd. Fremont CA 94538

   请有意参加的父母电邮 Dr. Chen:  bingliangchen@yahoo.com, 以便座位安排

 
期待和各位校友在
为人父母的道路上继续交流,一路同行!

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